從“AI助教”到“個(gè)性化導(dǎo)師”：教育科技的3個(gè)核心應(yīng)用場景

成都高新區(qū)新川科技園小學(xué)的勞動(dòng)課上，學(xué)生們正通過數(shù)字孿生技術(shù)在虛擬農(nóng)場中種植作物；北京一所中學(xué)的英語課堂里，AI教師“Lisa”正以卡通形象引導(dǎo)學(xué)生高頻次開口練習(xí)；而千里之外的云南鄉(xiāng)村學(xué)校，學(xué)生通過自適應(yīng)教材系統(tǒng)實(shí)時(shí)接收匹配自身水平的數(shù)學(xué)題目——這些看似未...